近日，一场“很物理”的深度对话在市北高中精彩上演，由无锡市教育科学研究院主办，市北高中携手无锡市第三高级中学共同开展高中物理新课程研讨活动。两校教师以“把课堂搬出来、把问题摆出来、把办法亮出来”的务实姿态，展开了一场既有研讨温度、又有思维深度的联合教研，共同探索新课程背景下物理教学提质增效的新路径。

　　同一课题，两种路径；同一目标，各有锋芒

　　高一课堂聚焦“动能和动能定理”。罗满玉老师把实验做“活”，把问题抛给学生，课堂在互动中层层推进；学生敢问，教师会接，思路在碰撞中越走越清。徐宁老师则把结构做“稳”，语言干净利落，板书清晰有序，知识一环扣一环，逻辑一路向前。一个重生成，一个重建构，节奏不同，但都指向同一件事——让学生真正“懂”。

　　高二课堂走进“互感和自感”。柳宏老师用直观实验打开入口，让看不见的电磁过程“有画面”；章进书老师用严密推演打通路径，让抽象概念“能落地”。一边是现象驱动，一边是逻辑牵引，课堂各有风格，却同样扎实有力。

　　好课不只在台上，更在课后“说透”

　　市北高中物理组长顾敏洁老师把目光落在“作业”这个日常抓手上。她围绕“怎么布置、布置什么、怎么评价”，分享把科学家精神融进作业设计的做法，让作业从“会做题”走向“会思考”。一句话点题：作业不是重复练习，是再一次学习的开始。

　　三高中钟良帅老师把技术带进课堂，用案例讲清AI如何进入物理实验：数据怎么采、结果怎么判、反馈怎么给。技术不做噱头，关键是服务学习——让实验更真实，让结论更有依据。

　　评课不绕弯子，直说优点，也点关键

　　教师们围绕课堂节奏、提问质量、实验设计、板书呈现逐一交流。有人抓互动，有人看结构，有人谈语言，有人说生成。评价不求“面面俱到”，但求“句句有用”。

　　一场教研，几组课堂，留下几句共识——好课堂，要么把问题讲清，要么把学生带动；好设计，要么让现象说话，要么让逻辑服人；好教研，不是多说，而是说到点上。

　　市北高中把这样的交流当作常态，把这样的碰撞当作动力。课堂向实走，教研向深走，合作向长走——在一次次对话中，教学的边界被不断打开。