无锡光华学校：

　　无锡市教育局于5月13至15日组织督导组对你校进行了综合督导，现将综合督导意见印发给你们。请学校在全校范围内公示综合督导意见，并抓紧制定整改计划，扎实开展整改工作。一个月内报送整改计划，一年内报送整改落实情况报告，两年后市教育局将组织综合督导“回头看”。

　　附件：无锡光华学校素质教育综合督导意见

无锡市教育局
2025年7月21日

附件

无锡光华学校素质教育综合督导意见

　　根据《无锡市初中素质教育综合督导方案》，市教育局组织督导组于2025年5月13至15日，对无锡光华学校初中阶段素质教育实施情况进行了综合督导。督导组听取了季雪丽副校长所作的题为《用爱浇灌，让每一颗“种子”绽放光芒》的工作汇报，实地察看了校园环境和教育教学设施设备，观摩了大课间活动、教研活动、主题班会、学生社团、校本课程等教育教学活动，随机听课19节，剖析了4个学科组和 2个备课组，访谈学校领导、中层干部和教职工代表共计16人次，并对63位学生、30位教师和62名家长进行了问卷调查，抽查了部分教师的备课笔记、听课笔记和作业批改情况，查阅了相关资料，较全面地了解了学校的发展现状。

　　督导组一致认为：无锡光华学校能结合学校发展实际，坚守教育初心，秉持“有了爱便有一切”的校训，积极探索素质教育的创新实践之路。尤其是近三年，初中毕业生的学业水平成绩提升显著。近年来，学校先后获得“全国民办非企业诚信与自律建设先进单位”“江苏省美育优秀组织”“无锡市安全文明单位”等多项荣誉称号。督导组在全面调研、深入分析的基础上，经过认真研究，围绕成绩、问题和建议，形成如下督导意见。

　　一、近年来取得的主要成绩

　　（一）党建引领，管理规范凝心聚力。学校党组织与学校理事会、监事会在工作决策、执行、评价等方面深度融合，从组织建设和机制建设两个维度发挥了核心引领作用和政治保证作用。学校党总支书记党性强、懂教育、会管理、有威信，既是学校党组织书记，也是行政管理部门负责人。学校将党的教育方针政策落实到学校发展规划和办学全过程，在党建引领、德育体系构建、课程设置、干部队伍建设等方面，全力保证意识形态安全和文化安全。学校管理机制运行高效，有完善的制度体系和科学的管理组织架构，保障了各项工作的有序开展。理事会、监事会决策科学，各部门职责明确、协作紧密，工作效益较高。学校通过人事制度改革、内部督导和考核改革、绩效分配改革等改革制度，激发了教职工的积极性。教师对学校有较强的认同感，爱岗敬业，有效推动了学校的持续发展。

　　（二）以爱润德，追求育人工作实效。基于“有了爱便有一切”的校训，学校凝练出“以爱育德，润泽成长”的德育理念，构建了“三全・三融・三爱”德育模式，师生精神状态阳光向上，行为举止礼貌得体。学校德育工作组织架构清晰，职责明确，工作重点突出。重视制度建设，制定实施《班主任考核评价激励机制》，设立“文明班级”“文明之星”等评选活动，保障德育常规的落实。开发了“爱心传递课程”“爱心表达课程”“公益实践课程”等德育课程体系，将“爱”贯穿于德育工作的始终。学校注重让学生在具体的教育情境中切身体验、自觉自悟，定期开展艺术节、科技节、体育节、校园文化节等活动，围绕重大节日、纪念日以及社会热点问题开展主题教育和志愿服务活动。开辟了十多亩山地作为劳动基地，开展农耕劳动实践，让学生从“做”中学，从活动中学，为学生提供多样化的体验。学校高度关注学生心理健康，建好心理健康教育活动中心，配有专职心理教师，按规定开设心理课程，并根据学生实际开展各类团辅活动。定期召开“润心”班会，通过心理讲座、周“心理晴雨表”、周“学生情绪问卷填写”等形式，引导学生保持愉悦心境，营造和谐的人际关系。学校构建“多维度立体化”防欺凌沟通网络，畅通举报渠道、缩短心理距离、建立直接对话机制，形成了校园欺凌防治的“黄金三角”。

　　（三）精准施教，教学质量增值度高。学校严格落实义务教育课程方案，开足开齐开好课程，严格按教学计划开课，规范使用教材，切合学校实际，深入贯彻教育政策，确保国家课程的高质量实施。学校将提升课堂教学质量作为核心任务，围绕以学生为中心的理念，不断优化教学模式。教师们积极转变角色，从传统的知识传授者变为学生学习的引导者和促进者。通过小组合作学习、探究式学习等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。能利用多媒体教学、在线教学平台等现代信息技术手段，丰富教学内容和形式，提高课堂教学的效率和质量。通过强化集体教研、严格落实教学常规、注重教学反思以及常态化开展公开课等活动，努力提升教学质量。严格执行备课、上课、作业批改、辅导、评价等教学环节的规范要求，定期进行教学检查和反馈，确保教学工作的有序进行。通过健全巡课、听课和教学评价制度，强化教学诊断与改进，加强教学质量监测，提升教学水平。制定并实施校本化的《作业管理实施细则》，构建了完善的作业管理及监督机制。规范考试次数、优化命题组织、审慎处理成绩以及完善评价标准，不断优化考试评价体系。学校依托“精准教学大数据服务平台”精准探查学生学业水平发展情况，初三毕业生合格率和均衡率提升明显。

　　（四）优化资源，教育设施全面升级。近三年，学校对校舍设施进行改建，累计投入校舍维修及大型改造资金2121.8万元，新增校舍面积1164平方米，改建设施3414.08平方米。图书馆资源丰富，馆藏纸质图书17.3万册，生均77.48册，年生均新增图书1.08册，借阅量达22册/生。建成创客工作坊、心理辅导室、智慧实验室等专用教室，满足学生特长发展与个性化需求。智慧校园建设成效显著，投入170万元完成193间教室多媒体交互系统改造，行政办公、家校共育、考勤考核等实现一体化智慧管理平台，部署近400个高清监控探头，人脸识别、一键报警等系统与公安联网，智慧安防体系完善。每月开展疏散演练，学生应急避险能力显著提升；“1530”安全教育模式覆盖全体师生。卫生室设备齐全，24小时值守保障师生健康。与驻地派出所建立联防联控机制，学校教育教学秩序稳定，近三年未发生安全责任事故。

　　二、需要关注的主要问题

　　（一）理念系统不够明晰，逻辑关系有待梳理。学校发展规划目标不够具体，相应的举措设计、责任部门、评价保证等配套规划不够系统。学校办学理念系统内部的逻辑关系不够明晰，教育理念还没有完全转化为素质教育实践，需进一步进行梳理。

　　（二）教师专业发展滞后，落实新课标理念不够。学校目前骨干教师总体厚度不够、梯度不足，初中部48名专任教师，高级教师仅2人，占比4.2%。学校现有区教坛能手1人、区教坛新秀6人，区级以上优秀班主任、市优秀教育工作者5人，骨干教师占比25%。无区级以上德育先进工作者、德育工作带头人或德育能手。无区级以上思政金课。教师教育科研意识和水平均有待提升，在研课题仅1个，教师论文发表仅1篇。近三年，省市级获奖论文25篇，获奖参与面、数量明显不足。学科建设虽有标准但不够平衡，备课活动虽然规范但形式较为单一。教师对新课程、新课标的研究欠缺，课堂教学未能真正落实新课标理念，教学设计中缺乏整体性设计和整合意识，不能充分实现从知识立意到素养立意的转变。

　　（三）课程体系缺少统整，设施设备尚显不足。学校虽开设有社团课程、德育课程等校本课程，但没有围绕育人目标、办学特色进行整体规划，课程比较零散、不够系统。响应国家课程方案的跨学科综合探究课程和响应地方教育政策的工程教育课程不足。近三年学生体质健康合格率、优良率、视力不良率未达到标准。支撑课程的专用教室配置不均衡，教学仪器设备还未达省Ⅰ类标准，物理及生物实验室、危化品室、音乐、美术、信息科学室等专用教室数量和面积均达不到省定标准。无规范的生物实验准备室，教师实验课前期的实验仪器、实验试剂的准备受影响。操场和心理健康室面积太小，设备不够齐全。未配备电子阅览室。

　　三、进一步发展的建议

　　（一）建立顶层设计，推进学校可持续发展。学校要提升管理层能力水平，立足高位发展目标，加强顶层设计，以目标为导向，在具体举措、实践策略、项目推进、责任部门、时效设置、评价保证等方面做出具体化、形象化的表述，使之更具有统摄力、评鉴力、引领力和聚识力，进而帮助学校在发展规划引领下，提升学校的竞争力，朝着更高更好的目标稳步前行。要统整学校理念体系，紧紧围绕“育人”根本任务，从未来人才发展需要出发，结合学校办学历史、资源条件和对于教育规律的理解，以学生发展为中心，从学校的教育价值追求、学生培养目标、实践策略指导、师生共同的精神追求等角度出发，把学校现有的理念系统重新进行关系梳理、逻辑架构，并落实到日常的课程设计、实践行为和评价导向上，进而转化为全体师生的理念认同和行为自觉，最终形成学校的办学文化，成为学校持续高质量发展的强力支撑。

　　（二）加强队伍建设，提升教师专业化水平。骨干教师是学校发展的标杆，是“五育并举”育人体系建设强有力的人才支撑。学校一是要认真落实党中央、国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，加大“四有”好教师团队建设项目的申报创建力度，建立校内教师学习共同体；二是要分层制定年轻教师、骨干教师的成长规划及培训机制，向外借智借力，致力追求培训内容的广度、培训档次的高度、培训方式的效度，使青年教师有目标追求、有科学指导、有创新实践平台、有成长发展的认可，持续提升教师专业水平；三是要强化学科组建设，建立有效的专业领导机制，加强对新课标的学习和理解，深刻领会新课标提出的核心素养要求，并贯穿于教学设计和教学过程的始终；四是要立足本校学生特点和课堂实效，基于问题开展课题或项目研究，将学科问题、课堂问题、班级问题、学生问题等各类实际问题转化为研究微课题，以校级的“微课题研究”为载体，激励教师从“经验型”向“研究型”转变。

　　（三）统整课程规划，促进学生全面健康成长。学校应结合办学理念、学生发展目标和社会发展趋势，对课程体系进行整体规划。持续关注和推进新课程改革，明确课程的定位、目标、内容、评价方式和保障。加强课程纲领性理论的指导，在国家三级课程管理体制下，以国家课程为主体，探索国家课程校本化实施路径，响应国家课程方案的跨学科综合探究和响应无锡作为全国中小学科学教育实验区的政策，积极开发和实施工程教育课程、德育活动课程、社团活动课程、体育艺术等校本课程群，形成丰富而适切的课程体系，成为学生多元化成长载体。学校要进一步落实“2•15专项行动”，提升学生体质健康达标率。要进一步投入专项资金用于设备更新、专用教室建设、人工智能技术应用等，保障课程实施，促进学生全面健康成长。

　　本次综合督导专家：南京师范大学滨湖实验学校党支部书记、中学部校长顾海平，无锡市江南中学原党委书记吴卫红，无锡市辅成实验学校副校长姚建民，无锡市东亭中学党支部书记、校长邹红丰，宜兴市东氿中学校长蒋冲，江阴市第一初级中学党总支书记陆丽萍。