为加强节约资源教育和环境保护教育，培养学生生态素养。5月30日，数学组教师李铮栋结合数学学科核心素养，并尝试把生态文明教育融入普通高中数学课堂，李老师以探究阶梯水价为授课内容，开设数学学科视角下生态科技教育探究活动主题课。

　　李铮栋老师以我国政府为减少水资源浪费，对居民生活用水费用实施阶梯式水价制度为背景，提出问题：我国的阶梯式水价的标准具体是如何制定的？

　　李老师提供了一组100户居民用户的月均用水量数据。同学们提出可以通过计算这100个数据的平均数，众数和中位数来作为制定阶梯的标准；还有同学指出可以通过绘制频率分布直方图来了解居民用户月均用水量的分布情况。在李老师的提示下，同学们通过计算这三个数值覆盖居民家庭用户生活用水的比例，但是这三个数据并不能满足使大部分居民用户的水费支出不受影响。

　　同学们结合政府文件的要求，通过原始的100个数据和频率分布直方图两种方式，计算出相应的数据，并发现二者之间有差距。同学们进一步尝试分析原因，发现产生差距的原因是在绘制频率分布直方图的过程中，原始数据受到了破坏。李老师给出无锡市的阶梯水价标准，与同学们计算出的结果有偏差。同学们经过讨论，发现是因为样本的选取具有随机性，缺乏广泛性，所以会产生偏差。

　　数学特级教师何志奇现场指导本节课，给予高度肯定。通过本节课的学习，同学们对数据的分析能力显著提升，既了解了阶梯水价的制定过程，体会到了科技在生态保护中的作用，又感受到了数学在生活中的应用价值，体会到了节约资源保护环境的紧迫性，立志做绿色消费、低碳生活的践行者！