无锡市第三高级中学：

　　无锡市人民政府教育督导室于2018年10月24日至26日，对无锡市第三高级中学素质教育实施情况进行了综合督导。现将综合督导意见印发给你们。望学校接到督导意见后，在全校范围内公示，并认真研究督导意见，着眼学校长远发展，形成整改报告，于一个月内报市政府教育督导室。

　　附件：关于对无锡市第三高级中学素质教育综合督导的意见

无锡市人民政府教育督导室
2018年11月21日

附件

关于对无锡市第三高级中学素质教育综合督导的意见

　　根据《无锡市普通高中素质教育综合督导方案》（锡教督〔2014〕15号），无锡市人民政府教育督导室组织专家组于2018年10月24至26日，对无锡市第三高级中学素质教育实施情况进行了综合督导。专家组听取了王晓刚校长所作的《弘扬优秀办学传统，涵养现代合格公民》的专题汇报，参加了以“唐文治五好并重教育文化的继承与创新”为主题的教师论坛，观摩了校本课程、社团活动和“社会责任感教育”主题班会等教育教学活动，通过访谈、问卷调查、随堂听课等形式和手段，较全面地了解了学校的发展现状。

　　专家组成员一致认为：无锡市第三高级中学是一所历史悠久、发展迅速、教学质量好、社会满意度高、老百姓信赖的学校。自上一轮督导以来，学校坚持正确的办学理念，狠抓内部管理，着力文化建设，全面推进素质教育，校园环境有了新改观，师生精神面貌有了新提升，教育教学工作有了新发展。专家组经过认真研究，围绕成绩、问题和建议报告如下。

　　一、近几年发展的主要成绩

　　1、崇尚道德，践行立德树人

　　学校继承并发扬优秀的育人传统，把“立德树人”作为教育的根本任务，明确提出“培养具有五好品质的有社会责任感的现代公民”的目标，强调了德行、文化、科学、体育、艺术的全面发展、和谐发展，符合新时代中国特色社会主义对人才的素质要求。学校依托“江苏省唐文治·中华德育文化课程基地”，开发了由必修课程、校本课程、活动课程组成的“唐文治·中华德育文化”课程。2018年，又成功申报了“江苏省中小学品格提升工程建设项目”。学校秉承“大德育”观念，把“事事都能以德育为先，人人都是德育工作者”等思想渗透到每一位教职工的工作行为中，着力构建校内德育网络和校内外结合的德育网络，不断追求“全面育人、全程育人、全员育人”的德育工作新境界。学校重视发挥学生教育的主体作用，不断让学生由他律向自律转化，从被约束走向自觉。

　　2、狠抓质量，教学业绩突出

　　学校突出教学工作的中心地位，不断探索教学规律，走高质量发展、高位运行之路，近几年高考成绩连连攀升。成绩的取得源于学校的不懈追求与智慧。学校通过顶层设计、学科推进、典型示范、逐步推广，不断深化课程改革，初步形成了学校课程体系的一体三翼：一体为国家课程，三翼为校本课程、实践课程、教师课程。学校根据校情和学情，提倡“生态的本真的课堂教学”，即师生互动的教学，质朴实惠的教学，简洁适用的教学。学校每学年都举办“以学定教，提高课堂教学有效性”“聚焦核心素养，打造本真课堂”“从本真走向魅力，提升课堂教学新高度”等多种形式的公开教学活动，促进教师接受新理念、改变教学习惯、转变教学方式。学校狠抓教学常规，教师教学工作“五认真”要求落实到位，特别强调“三级备课制度”，即“个人备课—集体备课—个人二次备课”，让教师在集体活动中形成规范，在合作中迸发灵感。听课、评课活动成为教学工作的常态，说课、磨课也是学科组和备课组常用的教改方式，提高了个人教学水平，提升了团体作战力。学校现有90%以上的住宿生，为加强住宿生管理，学校实施“精细化管理工程”，校长、中层干部带头值班住宿，着力培养学生的良好习惯。

　　3、完善制度，注重有效管理。

　　近几年，学校修订完善了一系列规章制度，并编辑了《教师读本》《学生读本》等学校管理制度丛书，汇编了《无锡市第三高级中学权力运行监控机制手册》，促进了学校管理的规范化、民主化、科学化和信息化。学校还着力制度创新，出台了《岗位设置与聘用实施方案》《岗位等级评审方法》，由岗位等级评审委员会对同一职级的教师进行评价排序等。王晓刚校长重视规章制度在学校管理中的作用，对学校的管理工作进行了全方位的思考，既讲究制度的严格要求，又强调管理过程中的人文关怀，实现刚性制度和柔性管理的融合。学校管理团队精诚团结，通力合作，既埋头苦干，又充满活力，敢为人先，善于担当。干部和老师们同甘共苦，极大的鼓舞了广大教职工工作的士气和斗志。学校特别注重文化引领。发掘校史，实施文脉引领；彰显学校创建者的高尚品格，实施精神引领；整理先贤的著作，出版相关的研究专著，实施学术引领；把唐文治先生的思想学术融进教材，开展活动，实施课程引领；校园所见文治书屋、文治讲堂、文治社团，将来还有文治艺术中心等，以优美的校园环境和浓郁的文化氛围实施引领。

　　二、需要关注的主要问题

　　专家组通过观察、访谈和分析，认为学校还需重视以下问题：

　　1、课堂教学和学科管理需要进一步加强。一些教师对新课程标准认识不到位，表现在课堂教学方式比较单一，教师讲解多，学生表现机会少，师生互动不够。少数教师过度依赖统一的教案、学案，没有个性化的教学思想和资源利用能力。在教学质量的评价上，学校有对质量的监控和评价的办法，但还没有覆盖到每一位教师，对少数教师的教学不规范和少作为缺乏制约作用，也不能很好地与绩效考评挂钩。

　　2、教育科研和教师发展需要进一步重视。学校教科研氛围不够浓厚。教师精力主要集中在教学和学生管理上，对教科研的认识和关注度不够。教科研的队伍网络不够健全，缺少组织架构和教科研共同体的支撑。教师培养工程没有有效跟进，教师自我发展意识还不够强烈，学校名特优教师偏少，急需加快培养和引进。

　　3、教学的后勤保障需要进一步关注。理化生实验室、图书馆专职管理人员未达有关要求。近三年新增图书未达到年生均1.5册和年均30元的标准。近三年生均借阅书籍未达到省规定的年生均借阅15册的标准。学生阅览室设置、电子阅览室电脑配备也不符合有关标准。

　　三、进一步发展的意见建议。

　　1、 强化学科管理以促进课堂教学。学校要加强对学科组的指导作用和调控作用，引领全校教师用先进的教学方法，稳步提高教学效益。学科组长对学科管理起着决定性作用，如何放大他们的作用很值得研究，各学科教学和管理中出现的问题和偏差理应通过学科组长得以发现、诊断和纠正。备课组长是学科管理的直接操作者，他们应该是最敏锐、最先发现问题的人，他们应该确立问题导向，以问题为抓手来组织教研活动，加强引导和研讨。学校要修订教学质量和教学业绩的评价方案，并且与评先评优、绩效工资挂钩。

　　2、强化教育科研以引领教师发展。教育科研和教师发展，两者相辅相成，互相促进。学校一定要做好教师生涯规划这件大事，要求全体教师以3-5年为一个周期，认真规划自己的教学生涯。学校应该做到教师个人规划、学科组规划、学校教师发展规划和学校发展规划相一致。做好课题申报—分解—认领—研究—推进—结题—成果展示等工作，促进教师的研究意识，激发灵感，产生教育科研冲动。通过校本培训、专家引领、学历提升、高级后研修等，加快推进名师培养工程，探索并建立具有校本特色的教师专业成长的培养路径，增强教师专业发展内驱力，造就一批教学名师和学科领军人才，推动教师团队高位发展。

　　3、强化职能处室作用以协调管理功能。学校采取级部管理制，但这种扁平化管理已经显现出一些弊端。建议学校采取“条块结合，双轮驱动”的管理策略，强化中层处室的指导和调控作用，强化各学科组的引领作用。建议适当增设中层岗位人员职数，副校长、职能处室负责人特别是正职负责人尽量不要兼任年级组长，让他们有足够的精力做好所分管的和所在的处室工作。

　　本次评估等第:优秀

　　本次评估组专家：江苏省镇江第一中学原校长、党委书记张玉坤，江苏省天一中学副校长周斌，江苏省前黄高级中学副校长陆亚东，江苏省锡山高级中学副校长钱桂荣，惠山区教育局副局长、教师发展中心主任沈建清，锡山区政府教育督导室原副主任倪世清，苏州市吴江汾湖高级中学校长江山等。